华声在线全媒体记者杨斯涵通讯员乔楚涵朱川湘臻富配资
真的存在所谓的“重点班”吗？它是能让所有学生都受益的“万能药方”吗？在这份被追捧的光环之下，是否潜藏着那些被忽视的成长难题……
如今，“挤入重点班”早已成了家长圈里热议的焦点。在不少家长的认知中，仿佛只要孩子能跻身其中，学业上的突破便会顺理成章地到来。
眼下正值分班高峰期，关于分班的种种困惑与纠结萦绕在许多家长心头。不妨来听听那些深耕教育一线的校长们，对此有着怎样独到的见解。
家长：“重点班”背后的执念
“听说重点班的老师都是名师，晚自习还有额外辅导臻富配资，哪怕花点钱、托点关系，也得把孩子送进去。”“重点班里全是‘学霸’，学习氛围浓，竞争压力也能推着孩子越来越优秀。”……
这样的想法在新生家长群体中并不少见，不少家长直言“希望孩子进层次更高的班级”。为了这个目标，家长们各有招数：有的托熟人打听分班标准，有的拿着孩子的成绩单反复找校方沟通，还有的在家长群里高价求购所谓的“内部消息”。
其实，早在2021年，教育部就曾在新闻发布会上明确要求，义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班，切实做到师资均衡配置。
但部分家长却不这么看。“现在升学竞争多激烈，一步跟不上，可能就步步跟不上。”这种集体焦虑的背后，是家长对优质教育资源的迫切渴求。在他们看来，重点班的优质师资和浓厚学风，直接关联着“通往好大学”的路径，这也催生出对特殊分班制度的强烈需求。更有不少家长将孩子进重点班视为一种荣耀，觉得能“涨面子”，家长间的攀比之风也因此愈演愈烈。
校长：适合的才是最好的
“当下家长对教育的重视与对优质教育的渴望，大多聚焦到了分班上。”长沙市明德中学党委书记王胜楚坦言，“其实分班远没那么重要，教育的核心是让不同的孩子都能获得充分发展。”
他进一步解释，明德中学拥有优质的师资队伍与浓厚学风，每个班级都配备了经验丰富的教师，致力于学生的全面成长。特色班级虽有特定培养目标与模式，却并非唯一的成才路径，关键仍在于孩子自身的努力与适应能力。“成长成才要基于孩子现有水平循序渐进，而非盲目拔高，家长更需用长远眼光关注孩子的成长。”
长沙市周南中学副校长赵昌胜也观察到，家长盲目追逐重点班，或是担忧学校资源倾斜，或是看重重点班学风，甚至单纯为了“面子好看”。他强调，高中课堂知识密度大、能力要求高，若采用“一刀切”的教学模式，容易导致学优生“吃不饱”、学困生“消化难”。而周南中学采取分层教学，针对不同学生采取差异化教学策略，“对孩子而言，最适合自己的班级就是最好的班级。”
其实，家长与其执着于重点班的光环，不如多关注初高中过渡衔接，帮孩子适应高中学习生活的转变，这才是助力成长的关键。
“每个孩子都是独一无二的，这就启示我们在教学中必须根据学生实际制定教学计划。”长沙市一中校长羿莎介绍，学校会依据学生的学习能力与兴趣特点调整教学：基础弱的班级侧重夯实基础知识，基础好的班级则拓展拔高；教师还会针对不同学生布置差异化作业，精准满足个性化学习需求。
同样采取分层教学的长沙市实验中学副校长谢佳汝认为，教育需要尊重个体差异，激发内生动力，让每一位学子都能找准自己的位置、自己的节奏，在适宜的土壤中茁壮成长。每个孩子都有独特的成长节奏和优势潜能，应该让每个孩子都能在适合自己的环境中发光发热。
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